FÍSICA Y QUÍMICA 3º E.S.O

 

CONTENIDOS

Los contenidos mínimos para este cursos son los señalados con *

Bloque 1: Contenidos comunes. El Trabajo Científico.

1. La ciencia y el trabajo científico. Utilización de estrategias propias del trabajo científico como el planteamiento de problemas y discusión de su interés, la formulación y puesta a prueba de hipótesis y la interpretación de los resultados. Análisis y tratamiento de datos en tablas y gráficos.

2. * Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes.

3. Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza.

4. Valoración de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservación, protección y mejora.

5. * Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo.

6. * Magnitudes fundamentales y derivadas.

7. Utilización de instrumentos de medida expresando los valores obtenidos en el S.I. de unidades de acuerdo con la sensibilidad del aparato.

8. Carácter aproximado de la medida. Errores: causas, tipos, cálculos, Realización de cálculos expresando los resultados de las medidas con las cifras significativas adecuadas y escribiéndolos con notación científica.

    

Bloque 2. Diversidad y unidad de estructura de la materia

1. * La materia: propiedades generales (masa y volumen) y características (densidad, temperaturas de fusión y ebullición, solubilidad,…).

2. * Estados de agregación: sólido, líquido, gaseoso. Contribución del estudio de los gases al conocimiento de la estructura de la materia.

3. * Construcción del modelo cinético para explicar las propiedades de los gases.

4. * Teoría cinético-molecular.

5. Los cambios de estado a la luz de la teoría cinética. Temperatura. Análisis y construcción de gráficos de cambio de estado

6. * Clasificación de la materia: sustancias puras y mezclas. Métodos de separación de mezclas.

7. * Disoluciones: conceptos, clasificaciones.

8. * Formas de expresar su concentración: gr/L, % en masa y % en volumen.

9. Solubilidad de sólidos, líquidos y gases.

10. * La teoría atómico-molecular de la materia.

Bloque 3. Estructura interna de las sustancias.

1. * Propiedades eléctricas de la materia.

2. Importancia de la contribución del estudio de la electricidad al conocimiento de la estructura de la materia.

3. * Fenómenos eléctricos.

4. Valoración de las repercusiones de la electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida.

5. * Estructura del átomo. Modelos atómicos de Thomson y de Rutherford.

6. * Partículas constituyentes del átomo, número atómico y número másico.Caracterización de los isótopos.

7. * Estudio básico de la radiactividad y radiaciones.

8. Importancia de las aplicaciones de las sustancias radiactivas y valoración de las repercusiones de su uso para los seres vivos y el medio ambiente.

9. * Los diferentes elementos químicos: su representación (símbolos) y clasificación (tabla periódica). Análisis elemental de la tabla periódica.

10. * Las uniones o enlaces entre elementos: moléculas y cristales. Tipos de enlace.

11. * Fórmulas y nombres, según la nomenclatura de la IUPAC, de los compuestos químicos binarios. Masa molecular.

 

1. 1. 1. Bloque 4. Cambios químicos y sus repercusiones.

1. * Reacciones químicas y su importancia.

2. Interpretación macroscópica de la reacción química como proceso de transformación de unas sustancias en otras. Realización experimental de algunos cambios químicos.

3. * Descripción del modelo atómico-molecular para explicar las reacciones químicas. Representación simbólica.

4. * Conservación de la masa en las reacciones químicas

5. * Ajuste y cálculos sencillos de reacciones químicas tales como oxidaciones, reacciones ácido-base, etc.

6. Valoración de las repercusiones de la fabricación y uso de materiales y sustancias frecuentes en la vida cotidiana

 

CONTENIDOS IMPRESCINDIBLES

La prueba de contenidos mínimos imprescindibles versará sobre los siguientes aspectos:

 

1. Formular 10 compuestos binarios y nombrar 10 compuestos binarios.

2. Realizar problemas con cálculos de:

   1. disoluciones, con concentración en % en masa y en g/L.

   2. densidades.

   3. conversión de unidades con utilización de factores de conversión.

3. Realizar cálculos con moles, masas molares, número de átomos y moléculas.

4. Escribir, ajustar y realizar cálculos estequiométricos sencillos de reacciones químicas sencillas: combustiones, ácido-base, desplazamientos, síntesis, descomposiciones.

5. Definir los conceptos y términos recogidos en la programación como contenidos mínimos: disolución, Z, A, enlaces y sus tipos.

 

 

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los niveles mínimos para este cursos son los señalados con *

1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científicos través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico de actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.

1. Buscar bibliografía referente a temas de actualidad y de utilizar las destrezas comunicativas suficientes para elaborar informes que estructuren los resultados del trabajo.

2. * Identificación de transformaciones físicas y químicas en procesos sencillos.

3. * Realizar gráficos sencillos que representen fenómenos físicos

4. * Conocer la magnitudes fundamentales del SI y sus unidades de medida, así como saber realizar cambios de unidades.

2. Describir propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y utilizar el modelo cinético para interpretarlas, diferenciando la descripción macroscópica de la interpretación con modelos.

1. Conocer las propiedades de los gases, llevando a cabo experiencias sencillas que las pongan de manifiesto

2. * Utilizar el modelo cinético que las explica

3. * Comprender el concepto de presión del gas, llegar a establecer las leyes de los gases e interpretar los cambios de estado.

4. Representación e interpretación de gráficas en las que se relacionen la presión, el volumen y la temperatura.

5. Construcción e interpretación de gráficos de los cambios de estado y calentamiento de sustancias puras.

3. Utilizar procedimientos que permitan saber si un material es una sustancia, simple o compuesta, o bien una mezcla y saber expresar la composición de las mezclas.

1. * Clasificar las sustancias en simples y compuestas y diferenciar una mezcla de un compuesto

2. Conocer técnicas de separación, saber diseñar y realizar algunas de ellas en el laboratorio,.

3. * Conocer, expresar y saber calcular la composición de las mezclas, especialmente la concentración, en el caso de disoluciones, y el porcentaje en masa en el caso de mezclas de sólidos.

4. Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y que todas ellas están constituidas de unos pocos elementos y describir la importancia que tienen alguna de ellas para la vida.

1. * Utilización de la tabla periódica de los elementos.

2. Reconocimiento de los elementos químicos componentes de los seres vivos y de las necesidades de bioelementos en la alimentación.

3. * Identificación de las sustancias más utilizadas en el laboratorio, la industria y la vida diaria.

4. Reconocer la desigual abundancia de elementos en la naturaleza.

5. Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos, valorando las repercusiones de la electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida de las personas.

1. * Identificación de algunos procesos en donde se ponga de manifiesto la naturaleza eléctrica de la materia.

2. * Diferenciar entre cuerpos aislantes y conductores.

3. Reconocimiento de un circuito elemental para explicar su funcionamiento y análisis de la función de los distintos elementos.

4. Utilización de distintas fuentes de información: prensa diaria, revista, diapositivas, vídeos, informes de empresas, publicidad, etc. acerca de los problemas de consumo de electricidad en la sociedad actual.

6. Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para poder explicar nuevos fenómenos, así como las aplicaciones que tienen algunas sustancias radiactivas y las repercusiones de su uso en los seres vivos y en el medio ambiente.

1. * Calcular el número de partículas constituyentes de un átomo a partir de su número atómico y su número másico, y viceversa.

2. * Utilizar del lenguaje químico para nombrar y formular los compuestos químicos binarios. Principalmente los presentes en el entorno o de especial interés por sus usos y aplicaciones.

3. * Calcular de masas moleculares.

4. * Establecer relaciones entre las propiedades básicas de las sustancias y el tipo de enlace que une sus átomos.

5. Implicación de la radiactividad y de las radiaciones en los procesos de obtención de energía.

6. Valorar la disyuntiva energía nuclear-contaminación radiactiva. conoce las aplicaciones de los isótopos radiactivos, principalmente en medicina, y las repercusiones que pueden tener para los seres vivos y el medio ambiente.

7. Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras, justificarlas desde la teoría atómica y representarlas con ecuaciones químicas. Valorar, además, la importancia de obtener nuevas sustancias y de proteger el medio ambiente.

1. * Realización de ejercicios en los que haya que escribir y ajustar algunas reacciones químicas sencillas.

2. * Realizar cálculos estequiométricos muy sencillos

3. Reconocer y valorar los problemas medioambientales, del efecto invernadero, lluvia ácida, destrucción de la capa de ozono, contaminación de aguas y tierras.

4. Realizar experiencias que permitan reconocer las reacciones más características y algunas de sus propiedades; reacciones de combustión, neutralización, síntesis y descomposición.

8 . Utilizar las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo para informarse, aprender y comunicarse empleando técnicas y estrategias diversas.

1. * Utilizar las tecnologías de la información como instrumentos de trabajo. 

2. Recurrir a las TIC para comprender diferentes procesos con simulaciones y modelos; 

3. * Acceder a Internet para buscar información, seleccionarla y analizarla

4. Usar programas básicos para comunicar la información y realizar trabajos. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FÍSICA Y QUÍMICA 4º E.S.O.

CONTENIDOS

 

Los contenidos mínimos para este cursos son los señalados con *

I. Contenidos comunes a todos los bloques

1. Familiarización con las características básicas del trabajo científico

2. * Búsqueda, selección y análisis de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes

3. Utilización de las TIC

4. Interpretación de información de carácter científico

5. Reconocimiento de las relaciones de la física y la química con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente

6. * Uso correcto del lenguaje y de un vocabulario científico adecuado en la transmisión de las ideas.

7. * Magnitudes y unidades de medida. Sistema internacional de unidades.

8. * Magnitudes escalares y vectoriales.

9. Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo.

II. Estructura y propiedades de las sustancias.

1. * Estructura atómica y configuración electrónica de los elementos. Sistema Periódico.

2.  * Enlace. Tipos de enlaces: iónico, covalente y metálico.

3. * Propiedades de los compuestos según su tipo de enlace.

4. * Formulación y nomenclatura de compuestos binarios y ternarios: hidróxidos, ácidos y sales sencillas según normas de la IUPAC.

III. Las Reacciones Químicas.

1. * Masa molecular. Cantidad de sustancia. El mol y la masa molar. Número de Avogadro. Concentración molar de una disolución.

2. * Reacciones y ecuaciones químicas. Estequiometría de las reacciones químicas.

3. * Reacciones químicas y energía.

4. Estudio cualitativo de los tipos de reacciones.

IV. Química del carbono.

1. * El carbono. Diamante, grafito y fullerenos.

2. * Cadenas de carbono. Enlace carbono-carbono. Hidrocarburos y algunas funciones orgánicas sencillas. La química del carbono en la industria. El petróleo. El gas natural.

3. * Reacciones de combustión. Las reacciones de combustión y el medio ambiente. El problema del incremento del efecto invernadero: causas y medidas para su prevención.

4. Macromoléculas: importancia en la constitución de los seres vivos.

5. La química del carbono en la industria. El petróleo. El gas natural.

V. El movimiento

1. * Carácter relativo del movimiento. Sistemas de referencia. Posición, trayectoria y desplazamiento.

2. * Velocidad media e instantánea. Aceleración.

3. * Movimiento rectilíneo uniforme. Ecuación de la posición.

4. * Movimiento rectilíneo uniformemente variado. Ecuación de la velocidad. Ecuación de la posición. Movimiento de caída libre de los cuerpos.

5. *Tratamiento gráfico de los movimientos

6. * Movimiento circular uniforme. Frecuencia y periodo en este movimiento.

VI. Fuerzas

1. * Fuerzas. Dinamómetros. Ley de Hooke.

2. * Composición de fuerzas. Equilibrio de fuerzas.

3. * Fuerzas y presiones. Unidades.

4. * La presión en los fluidos. Incompresibilidad de los líquidos. Presión en el interior de un líquido. Principio de Pascal.

5. * Compresibilidad de los gases. Presión en los gases. Presión atmosférica. Instrumentos para medir la presión.

6. * El principio de Arquímedes. Flotabilidad de los cuerpos.

7. * Fuerzas y aceleraciones. Los principios de la dinámica.

8. * Fuerzas de rozamiento, centrípetas, normales, tensiones, etc

9. *La ley de la Gravitación Universal. El peso de los cuerpos. Algunas consecuencias de la Ley.

10. La posición de la Tierra en el Universo: El Sistema Geocéntrico. Su cuestionamiento y el surgimiento del Modelo Heliocéntrico.

VII. Trabajo y Energía. Energía Térmica

1. * Trabajo. Aplicaciones a máquinas y herramientas elementales.

2. * Potencia y rendimiento.

3. * Energía. Unidad. Energía mecánica: cinética y potencial.

4. *. Principio de conservación de la energía y sus implicaciones

5. * Recursos energéticos. Fuentes de energía. Energías tradicionales y alternativas. Conservación y degradación de la energía.

6. * Calor y temperatura. Escalas de temperatura. Termómetros. Intercambio de energía: calor. Equilibrio térmico. Calorímetros.

7. Equivalencia entre energía mecánica y energía térmica. Experimento de Joule.

8. Energía térmica y cambios de estado. Cambios de estado. Calor específico. Calores latentes de fusión y ebullición.

9. * Transmisión de la energía térmica. Conducción. Convección. Radiación.

VIII. Ondas.

1. * Movimiento ondulatorio. Clasificación de las ondas. Características de las ondas.

2. * Energía asociada a las ondas.

3. * Reflexión, refracción y difracción.

4. * Onda longitudinal: el sonido. Velocidad de propagación del sonido. Propiedades del sonido. Cualidades del sonido.

5. * Onda transversal: la luz. Propagación de la luz. Espectro electromagnético.

IX. La contribución de la ciencia a un futuro sostenible

1. Los problemas y desafíos globales a los que se enfrenta hoy la humanidad: contaminación sin fronteras, cambio climático, agotamiento de recursos, pérdida de biodiversidad, etc. 

2. Contribución del desarrollo tecnocientífico a la resolución de los problemas. Importancia de la aplicación del principio de precaución y de la participación ciudadana en la toma de decisiones. 

3. Valoración de la educación científica de la ciudadanía como requisito de sociedades democráticas sostenibles. 

4. La cultura científica como fuente de satisfacción personal. 

CONTENIDOS IMPRESCINDIBLES

 

La prueba de contenidos mínimos imprescindibles versará sobre los siguientes aspectos:

 

1. Resolver problemas de:

   1. cinemática

   2. dinámica

   3. estática de fluidos

   4. trabajo y energía

    

2. Definir conceptos básicos de:

   1. cinemática

   2. dinámica

   3. estática de fluidos

   4. trabajo y energía

   5. ondas

   6. calor

       

3. Definir conceptos básicos de química: mol, enlace químico, propiedades periódicas.

    

4. Escribir, ajustar y realizar cálculos estequiométricos sencillos de reacciones químicas sencillas: combustiones, ácido-base, desplazamientos, síntesis, descomposiciones.

    

5. Realizar cálculos con concentraciones molares de disoluciones.

    

6. Formular compuestos orgánicos e inorgánicos (binarios y ternarios).

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 

Los niveles mínimos para este cursos son los señalados con *

1. Resolver problemas numéricos sencillos relacionados con fenómenos cotidianos en los que haya que establecer una estrategia de resolución y aplicar algunas leyes físico-químicas.

1. * Enfrentarse a la resolución de problemas, contextualizados en su vida cotidiana, elaborando una estrategia para resolverlos, sabiendo como tratar los datos conocidos y eligiendo adecuada y razonadamente la ley apropiada.

2. Describir las características de un movimiento a partir de las gráficas de posición-tiempo y velocidad-tiempo, dadas u obtenidas experimentalmente, deduciendo y aplicando las ecuaciones del movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente variado.

1. * Describir y descubrir datos de un movimiento y tabularlos, de manera que se puedan sacar conclusiones a partir de las gráficas.

2. * Calcular cualquier magnitud cinemática de los movimientos uniformes y rectilíneos uniformente acelerados, conocidas las otras y representar gráficamente los resultados obtenidos en forma de gráficos.

3. Componer diversos casos de fuerzas como magnitudes vectoriales. Analizar la situación de equilibrio de un cuerpo.

1. * Dibujar y calcular la resultante de un sistema de fuerzas aplicadas a un cuerpo en diversas situaciones (fuerzas de la misma dirección y fuerzas perpendiculares).

2. Aplicar conclusiones al caso de estudio del tipo de equilibrio que mantienen los cuerpos apoyados o sujetos.

4. Explicar los fenómenos de presión en los sólidos, líquidos y gases.

1. * Reconocer y explicar el fenómeno de la presión en sólidos, líquidos y gases, relacionando su el valor con la fuerza que la produce.

2. * En el caso de fluidos, la relacionarán con la profundidad y la naturaleza de los mismos, reconociendo las características especiales de los fluidos y su utilización para crear mecanismos tecnológicos útiles a nuestra sociedad como el barómetro, los barcos,…

3. * Enunciar y explicar el principio de Pascal y sus consecuencias más importantes.

4. * Resolver problemas aplicando los principios de la estática de fluidos

5. Reconocer la presencia de fuerzas que actúan sobre un cuerpo en un momento determinado, deduciendo si éste se deformará o permanecerá en reposo o se moverá y en que dirección y sentido se realizará el desplazamiento.

1. Reconocer y aplicar los efectos que cabe esperar de la aplicación de distintas fuerzas, sobre cuerpos en reposo (fijos o libres) o en movimiento.

2. * Describir correctamente lo que debe ocurrir al cuerpo, en situaciones sencillas, aplicando los principios de la dinámica.

6. Interpretar algunos fenómenos naturales utilizando los conocimientos de los movimientos de los astros en el sistema solar y la Ley de la Gravitación Universal.

1. Justificar algunos fenómenos naturales como la duración de los años, los eclipses, las fases de la Luna, las mareas o las estaciones, a partir de los movimientos de la Luna y la Tierra en el Sistema Solar.

2. * Conocer la ley de la Gravitación Universal y comprender que la fuerza de gravedad mantiene unido al Universo, siendo la responsable de su “funcionamiento”.

7. Determinar, mediante el análisis de la evolución de las teorías acerca de la posición de la Tierra en el Universo, algunos rasgos distintivos del trabajo científico.

1. Valorar la influencia de la ciencia en los cambios conceptuales del mundo, su influencia en la calidad de vida y sus impactos sociales y medioambientales, sin olvidar la influencia de la sociedad en el desarrollo de la Ciencia, haciendo hincapié en la idea del carácter de empresa colectiva de la ciencia, en continua revisión.

8. Aplicar los conocimientos sobre las fuerzas, la energía, el trabajo, la potencia y el calor a situaciones de la vida diaria y a resolver ejercicios numéricos sencillos.

1. * Conocer los conceptos de fuerza, energía, trabajo, potencia y calor.

2. * Aplicarlos para resolver situaciones cotidianas relacionadas con ellos y hacer cálculos sencillos de variables haciendo intervenir el concepto de rendimiento.

9. Explicar el Principio de Conservación de la Energía y su importancia en los sistemas físicos, utilizando el conocimiento de las propiedades de la energía para explicar algunos fenómenos naturales y cotidianos.

1. * Conocer el concepto de energía mecánica y de qué factores depende

2. * Explicar la conservación de la energía mecánica y la importancia que tiene este hecho para las transformaciones de energía que se dan en los sistemas físicos.

3. Relacionar las cualidades de capacidad de almacenamiento y de transformación con la existencia de recursos energéticos.

4. Analizar algunos procesos de transformación de formas de energía a la vez que conocen las fuentes de energía y las clases de energía tradicionales o alternativas, renovables o no, evaluando costes y beneficios en el uso de las distintas fuentes energéticas.

10. Explicar la naturaleza del calor y sus efectos en los cuerpos. Describir las diferencias en la forma de transmitirse.

1. * Identificar al calor como una forma de transferencia de energía.

2. Aplicar los conocimientos sobre las distintas formas de propagarse el calor para explicar situaciones de la vida cotidiana como los sistemas de calefacción, la llegada de la energía del Sol, radiadores domésticos, placas vitrocerámicas, forja del hierro, etc.; y describir igualmente aplicaciones en termómetros, espacios que se dejan en las juntas de terrazas, raíles o puentes…

11. Conocer las características y clasificación de las ondas y reconocer los fenómenos ondulatorios.

1. * Identificar elementos de una onda, clasificarlas y hace cálculos sencillos con los datos de sus características.

2. Reconocer los fenómenos ondulatorios en situaciones reales como la formación de ondas en estanques, la desviación de ondas, etc.

12. Explicar fenómenos naturales referidos a la trasmisión de la luz y el sonido y reproducir alguno de ellos teniendo en cuenta las leyes de su transmisión y las condiciones que se requieren para su percepción.

1. * Aplicar los conocimientos del comportamiento de la luz y el sonido para explicar fenómenos naturales como las fases de la Luna, las imágenes que se forman en los vidrios y en el agua, el eco, la reverberación, etc. y de reproducir alguno de ellos en cuerdas, diapasones, bancos ópticos.

2. Saber explicar en estos dos tipos de ondas las características y propiedades generales de aquellas y describir las aplicaciones que encuentran en la vida cotidiana como los instrumentos musicales, osciloscopio, sonar, radar, ecografías, rayos X, microondas, trasmisión de comunicaciones, etc.

13. Relacionar algunas propiedades más evidentes de las sustancias con el tipo de enlace que poseen.

1. * Distribuir electrones en los átomos y situar los elementos en el Sistema Periódico

2. * Relacionar la posición de un elemento con sus propiedades físicas y químicas.

3. * Conocer los diferentes tipos de enlace químico

4. * Explicar, basándose en el análisis del tipo de enlace que poseen las sustancias las propiedades de las mismas.

5. * Formular y nombrar compuestos binarios y ternarios sencillos según las normas de la IUPAC. .

14. Explicar mediante la teoría atómica la conservación de la masa en las reacciones químicas y la formación de nuevas sustancias a partir de otras.

1. * Conocer y aplicar que en toda transformación química se conserva la masa ya que sólo se ha producido una reordenación de los átomos y de los enlaces.

15. Escribir y ajustar ecuaciones químicas de reacciones sencillas, habituales en el laboratorio, la industria y la vida diaria. Realizar cálculos estequiométricos de masa. Distinguir entre reacciones exotérmicas y endotérmicas.

1. * Saber escribir ecuaciones químicas, con fórmulas de sustancias sencillas y hacer el ajuste correspondiente, con referencia en la Ley de Conservación de la Masa.

2. * Realizar cálculos de masas y de volúmenes y reconocer las diferencias entre una reacción química exotérmica y endotérmica.

16. Calcular la cantidad de sustancia conocida la masa de una determinada sustancia y su masa molar, y viceversa.

1. * Conocer y definir el mol como la unidad de medida de cantidad de sustancia que contiene un número determinado de partículas.

2. * Ser capaz de calcular a partir de la masa de una determinada sustancia, expresada en gramos, la cantidad de sustancia y a la inversa.

3. * Ser capaz de calcular a partir del volumen en CN de una determinada sustancia, la cantiad de sustancia y a la inversa.

17. Realizar cáculos de concentraciones de disoluciones utilizando el concepto de molaridad, así como de porcentaje en masa y en volumen.

1. * Hacer los cálculos necesarios, medir la masa o el volumen de soluto y aplicar los procedimientos precisos para preparar disoluciones.

2. * Saber expresar la concentración de distintas formas y hacer la conversión entre ellas.

18. Reconocer las peculiaridades del carbono en la formación de compuestos de todo tipo.

1. * Conocer la propiedad de la concatenación del carbono y deducir las posibilidades de formación de sustancias tan simples o tan complejas como se quiera.

2. Valorar las aportaciones que produce a la sociedad moderna y las posibilidades de desarrollo de nuevos productos de interés biológico e industrial.

3. * Formular compuestos orgánicos sencillos, incluyendo funciones oxigenadas y nitrogenadas.

19. Determinar, mediante el análisis de algún fenómeno científico o tecnológico, algunos rasgos distintivos del trabajo científico, como su influencia sobre la calidad de vida, el carácter de empresa colectiva en continua revisión y algunas limitaciones y errores.

1. Conocer la imagen de trabajo científico como un proceso siempre en continua construcción, nunca acabado, a veces con retrocesos, que se apoya en los trabajos de muchas personas, que necesita de una comunicación permanente por tanto, de los conocimientos, que tiene los condicionamientos de cualquier actividad humana y que ello puede verse afectada por variables de distintos tipo.

20. Utilizar las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo para informarse, aprender y comunicarse empleando técnicas y estrategias diversas.

1. Conocer alguna aplicación de simulación de procesos físicos

2. * Acceder a internet como fuente de información.

3. Utilizar programas básicos para presentar trabajos.

21. Utilizar correctamente el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrito expresándose con precisión y utilizando la terminología científica adecuada.

1. * Utilizar estrategias adecuadas para buscar en un texto las ideas principales

2. * Poner en práctica las destrezas necesarias para leer textos relacionados con las ciencias

3. Disfrutar de la lectura y extraer información

4. * Expresar los conocimientos y razonamientos con claridad y orden tanto de forma oral como escrita.

 

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN LA E.S.O.

 

CONTROLES Y PRUEBAS DE EVALUACIÓN

Los criterios específicos para la cuantificación de pruebas de calificación en cualquiera de los cursos se refieren a la mayor importancia que se atribuye a los aspectos cuantitativos de la Física y la Química.

La calificación se realizará sobre un máximo de 10 puntos distribuidos entre las cuestiones y problemas propuestos, según el grado de dificultad de los mismos.

Para obtener una calificación positiva tanto en las pruebas parciales como en las finales (basadas en los contenidos mínimos en la ESO) será necesario alcanzar un mínimo de cinco puntos.

Los contenidos mínimos estarán relacionados con los objetivos generales que se han de conseguir en cada nivel y consistirán en la definición y exposición de conceptos básicos, y en la resolución de ejercicios sencillos de cada bloque de contenidos.

En ningún caso se realizarán notas medias para las evaluaciones si en alguno de los ejercicios parciales no se ha obtenido nota igual o superior a 4.

En la ESO, hasta un 20% de la nota final será la obtenida en los trabajos de clase, de laboratorio y en el cuaderno del alumno, en donde se reflejarán todas las actividades realizadas.

En 3º de ESO, tal y como se recoge en el Proyecto Curricular del Centro, será preciso tener 5 ó más para poder hacer la nota media con la materia de Biología y Geología.

Tanto en 3º como en 4º de ESO, la prueba de recuperación extraordinaria comprenderá todos los contenidos de las asignaturas.

 

PRUEBAS FINALES

En la ESO, las pruebas extraordinarias se ajustarán a los contenidos imprescindibles, explicitados anteriormente. Se regirá por los siguientes criterios de calificación:

1. Prueba que conste solamente de cuestiones teóricas: se calificará de 0 a 10 puntos repartidos entre el número de cuestiones de que conste.

2. Prueba que conste de cuestiones teóricas y de ejercicios numéricos: se calificará la totalidad de la prueba con 10 puntos, de manera que las cuestiones teóricas se valoren entre 3 y 5 puntos, dejando el resto para los ejercicios prácticos. Esta calificación podrá ser distinta si en la propia prueba se señala explícitamente la puntuación de cada uno de los apartados.

3. Prueba que conste solo de ejercicios numéricos: se seguirán los mismos criterios que en el apartado 1.

 

BACHILLERATO

FÍSICA Y QUÍMICA 1º BACHILLERATO

 

CONTENIDOS

Los contenidos mínimos para este cursos son los señalados con *

I. Contenidos comunes.

1. Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca del interés y la conveniencia o no de su estudio, formulación de hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de los resultados y de su fiabilidad.

2. Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología adecuada y la Tecnología de la Información y la Comunicación.

II. La Descripción de los Movimientos: Cinemática.

1. * Magnitudes: tipos y su medida.* Unidades S.I. Factores de conversión. Notación científica.

2. * Representaciones gráficas.

3. * Movimiento y sistemas de referencia.

4. * La ecuación del movimiento y de la trayectoria.

5. * Velocidad y aceleración. Componentes intrínsecas de la aceleración.

6. * Estudio de diversos movimientos: M.R.U.; M.R.U.A.; M.C.U.

7. * Composición de movimientos. Aplicación a casos particulares: horizontal y parabólico.

8. * Estudio de los movimientos a partir del vector de posición.

III. Dinámica.

1. Visión histórica desde Aristóteles hasta Galileo.

2. * El momento lineal o cantidad de movimiento. La fuerza como interacción.

3. * Ley de Inercia: importancia de los sistemas de referencia.

4. * Formulación general de fuerza en relación con el momento lineal.Tercera ley y teorema de conservación del momento lineal. Impulso mecánico.

5. * Las fuerzas presentes en nuestro entorno. La ley de Gravitación Universal y sus consecuencias: la aceleración de caída libre; el peso de los cuerpos y la situación de “ingravidez”.

6. * Fuerzas de rozamiento o fricción. Fuerzas elásticas o restauradoras.

7. * Estudio de la dinámica de los distintos movimientos: M.R.U; M.R.U.A; M.C.U..

IV. La energía y su transferencia: trabajo y calor.

1. * Los conceptos de trabajo y energía.

2. * Transferencia de energía: Trabajo. Trabajo realizado por una o varias fuerzas.

3. * Potencia mecánica.

4. * El trabajo y su relación con las formas mecánicas de la energía. Teorema de las Fuerzas Vivas.

5. * Energía debida a la posición en el campo gravitatorio. Energía potencial

6. * Conservación de la energía mecánica.

7. Fuerzas no conservativas y conservación de la energía mecánica en presencia de estas fuerzas.

8. El Calor como forma de transferencia de energía.

V. Electricidad.

1. Revisión de los fenómenos de electrización y de la naturaleza eléctrica de la materia 

2. Introducción al estudio del campo eléctrico; concepto de potencial

3. * Corriente eléctrica: diferencia de potencial, intensidad y resistencia. Principio de conservación de la carga eléctrica.

4. * Ley de Ohm entre los extremos de una resistencia. Asociaciones de resistencias.

5. Aparatos de medida.

6. * Generadores de corriente. Fuerza electromotriz. Ley de Ohm generalizada.

VI. Naturaleza de la materia. Teoría atómico molecular

1. * La materia. Su clasificación.

2. * Leyes ponderales. Teoría atómica de Daltón.

3. * Leyes volumétricas. Hipótesis de Avogadro. Número de Avogadro.

4. * Cantidad de sustancia y su unidad: el mol.

5. *Estudio de los gases ideales. Ecuación de estado.

6. * Fórmulas empíricas y moleculares.

7. * Disoluciones. Expresión de su concentración: % en masa, %en volumen, g/L, molaridad.

8. Solubilidad. Factores que influyen en ella.

VII. Estructura de los átomos. El Sistema Periódico.

1. * Las partículas atómicas: electrones, protones y neutrones.

2. * Estudio de los diferentes modelos atómicos: Thomson, Rutherford. Bohr. Introducción cualitativa al modelo cuántico.

3. * Número atómico, número másico e isótopos de un elemento.

4. * Niveles energéticos y distribución electrónica.

5. * El S.P.. Justificación del S.P. corto, variación de las propiedades de un elemento con respecto a su situación en el S.P. en los grupos principales. Clasificación de los elementos químicos según sus propiedades.

VIII. El Enlace Químico.

1. * Naturaleza y justificación del enlace químico: estabilidad energética.

2. * Enlace iónico en compuestos binarios.

3. * Enlace covalente en compuestos binarios, utilizando la regla del octeto y los diagramas de Lewis.

4. Diferencias entre enlaces intra e intermoleculares.

5. * Introducción al enlace metálico.

6. * Justificación de las propiedades de las sustancias iónicas, covalentes y metálicas.

7. * Formulación y nomenclatura de los compuestos inorgánicos más importantes. Reglas de la IUPAC.

IX. Estudio de las transformaciones químicas.

1. Interpretación microscópica de las reacciones químicas. Velocidad de reacción y factores de los que depende

2. * Estequiometría de las reacciones. Riqueza de reactivos, rendimiento y reactivo limitante.

3. Energía de las reacciones químicas: rotura y formación de enlaces. Reacciones endotérmicas y exotérmicas. Reacciones de combustión.

4. La Industria Química. Importancia de las reacciones químicas en la sociedad. Factores que influyen en la elección y localización de un proceso industrial. Algunos procesos industriales importantes para el desarrollo y economía de Extremadura.

 

X. Introducción a la química orgánica

1. Orígenes de la Química Orgánica.

2. *Posibilidades de combinación del átomo de carbono para justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes.

3. * Concepto de grupo funcional.

4. * Enlaces del carbono, representación de las moléculas orgánicas.

5. * Hidrocarburos y halogenuros de alquilo. Fuentes naturales de hidrocarburos. El petróleo y sus aplicaciones. Repercusiones socioeconómicas, éticas y medioambientales asociadas al uso de combustibles fósiles.

6. * Formulación de compuestos oxigenados: alcoholes, fenoles, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres. y de compuestos nitrogenados: aminas y amidas.

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Deducir las magnitudes características de cualquier movimiento dada la relación posición tiempo y la trayectoria o dando el vector de posición.

1. Definir las magnitudes cinemáticas con precisión.

2. Utilizar un sistema de referencia para resolver los problemas.

3. Calcular, a partir de las ecuaciones de un movimiento, la posición, la velocidad y aceleración de un cuerpo.

4. Resolver cuestiones que requieran la comprensión de los conceptos generales.

5. Resolver problemas de movimientos en una dimensión y de composición de movimientos en dos dimensiones.

2. Identificar correctamente todas las fuerzas que operan sobre un cuerpo o sistema de cuerpos. Calcular la fuerza resultante y predecir el comportamiento de un cuerpo al aplicarla.

1. Resolver correctamente problemas y cuestiones en los que actúen una o más de una fuerza. Estos problemas incluirán situaciones en que participen fuerzas de rozamiento estático y dinámico, en planos horizontales o inclinados, fuerzas elásticas o centrípetas, etc.

2. Aplicar la Ley de la Gravitación Universal a situaciones sobre la superficie terrestre o fuera de ella.

3. Resolver cuestiones que requieran la comprensión de los conceptos generales.

3. Aplicar el Teorema de Conservación de la Cantidad de Movimiento para explicar fenómenos cotidianos, identificando el sistema en el que se aplica.

1. Elegir el sistema adecuado para poder aplicar dicho principio

2. Sabe reconocer que, si el sistema no está aislado de fuerzas exteriores, no se conserva la cantidad de movimiento.

3. Conocer la importancia de su validez universal y poner ejemplos en donde se conserve la cantidad de movimiento.

4. Aplicar conceptos de trabajo, potencia y energía mecánica, teniendo en cuenta la relación entre trabajo y energía, en la resolución de problemas. Establecer la Ley de Conservación de la Energía Mecánica y utilizarla en la resolución de problemas.

1. Explicar la relación entre trabajo, energía y potencia, resolviendo problemas para cuerpos en movimiento y/o bajo la acción del campo gravitatorio terrestre.

2. Aplican el principio de conservación de la energía mecánica.

3. Definir el calor como transferencia de energía.

4. Distinguir entre fuerzas conservativas y no conservativas.

5. Aplicar el principio de conservación de la energía para la situación en que intervengan fuerzas no conservativas como la del rozamiento, resolviendo con planteamientos energéticos la bajada de cuerpos por planos inclinados.

5. Interpretar la interacción eléctrica y los fenómenos asociados, así como sus repercusiones, y aplicar estrategias de la actividad científica y tecnológica para el estudio de circuitos eléctricos.

1. Realizar cálculos sobre circuitos eléctricos elementales que incluyan generador, y resistencias.

2. Efectuar montajes, tomar medidas utilizando aparatos, y de traducir circuitos reales a esquemas eléctricos, respetando las indicaciones de uso y las normas de seguridad del laboratorio.

3. Trasladar el concepto de energía de la corriente eléctrica a sus transformaciones en luz, energía térmica, energía mecánica (dentro del marco de la conservación de la energía)

6. Interpretar las leyes ponderales y las relaciones volumétricas de Gay-Lussac, aplicar el concepto de cantidad de sustancia y su medida, realizar cálculos de concentraciones y determinar fórmulas empíricas y moleculares.

1. Conocer los conceptos de átomo, molécula, elemento, compuesto y mezcla.

2. Interpretar las leyes ponderales y las relaciones volumétricas de combinación entre gases, teniendo en cuenta la Teoría atómica de Dalton y las hipótesis de Avogadro

3. Enunciar el concepto de mol, así como alcular la cantidad de sustancia, masa, número de moléculas y número de átomos o volumen ocupado por una determinada cantidad de una sustancia en estados diferentes.

4. Calcular la composición centesimal de cada uno de los elementos que integran un compuesto, así como determinar su fórmula empírica y molecular.

5. Preparar disoluciones de una concentración dada y calcular concentraciones de las mismas en porcentaje en masa, en porcentaje en volumen y en molaridad.

7. Justificar la necesidad de los modelos para representar la constitución de los átomos; identificar los descubrimientos que llevan a la propuesta de cualquier modelo o a su modificación y abandono y a su reelaboración, valorando el carácter abierto de la ciencia.

1. Identificar los descubrimientos relevantes para abandonar determinados modelos atómicos y adoptar otros, sabiendo describir los modelos y señalando los caracteres que cada uno conserva del anterior y las nuevas aportaciones.

2. Valorar la ciencia como proceso dinámico, cambiante y sometido a continua revisión.

8. Calcular el número de partículas de un átomo así como, distribuirlas en su estructura. Reconocer isótopos y calcular su masa atómica.

1. Calcular el número de electrones, protones y neutrones que tiene un átomo, así como su localización y distribución en el átomo

2. Distinguir isótopos y calcular la masa atómica de un elemento a partir de las masas atómicas de los isótopos que contiene y de su abundancia relativa.

9. Utilizar la teoría atómica y los modelos de la estructura del átomo para explicar el comportamiento químico de los elementos y, por tanto, su posición en el sistema periódico y para analizar los tipos de uniones que se dan entre ellos.

1. Utilizar los conocimientos sobre el átomo para explicar la estructura de la tabla periódica, las propiedades químicas de los elementos más representativos y por qué éstos se enlazan entre sí mismos o con otros.

2. Conocer el tipo de enlace que mantiene unidas a las partículas constituyentes de las sustancias e interpretar las propiedades de éstas según el tipo de unión

3. Predecir el tipo de enlace que se espera que formen entre dos átomos dados.

4. Formular y nombrar compuestos químicos inorgánicos siguiendo las normas de la IUPAC.

10. Reconocer la importancia del estudio de las transformaciones químicas y sus repercusiones, interpretar microscópicamente una reacción química, analizar los factores de los que depende la velocidad de una reacción y realizar cálculos estequiométricos en ejemplos de interés práctico.

1. Explicar el mecanismo por el que suceden las transformaciones químicas, utilizando el modelo de rotura y formación de enlaces. Interpretar microscópicamente una reacción química.

2. Conocerlos tipos de transformaciones químicas más comunes, tales como las combustiones y las reacciones ácido-base.

3. Ajustar ecuaciones químicas

4. A partir de relaciones estequiométricas, calcular las cantidades de reactivos y productos que intervienen, etc. utilizando los conceptos de riqueza, rendimiento y reactivo limitante.

11. Entender el motivo del elevado número de compuestos orgánicos existentes y valorar la importancia del átomo de carbono en ellos, señalando las principales razones que le hacen imprescindible en los seres vivos y en la sociedad actual.

1. Conocer la presencia del carbono en la mayor parte de los objetos que nos rodean, incluyendo los seres vivos

2. Valorar el carbono por sus posibilidades tecnológicas, al permitir la fabricación de una gran cantidad de nuevos materiales.

3. Nombrar y formular los compuestos orgánicos más importantes de las series de los hidrocarburos, halogenuros de alquilo, funciones oxigenadas y nitrogenadas.

4. Formular los compuestos de las principales funciones orgánicas, según normas de la IUPAC.

12. Contrastar diferentes fuentes de información para elaborar informes o participar en debates con relación a problemas físicos y químicos relevantes en la sociedad y que integren la influencia social de la ciencia y de la tecnología.

1. Buscar, seleccionar e interpretar bibliografía referente a temas de actualidad relacionados con ciencia, tecnología y sociedad.

2. Estructurar el trabajo de forma adecuada para su presentación oral u escrita.

3. Conocer las últimas líneas de desarrollo y progreso de las ciencias Física y Química y sus impactos sociales y ambientales, buscando en internet u otras fuentes los datos, sabiendo seleccionarlos, criticarlos e integrarlos, estructurando el trabajo bibliográfico de forma adecuada.

4. Investigar la situación en Extremadura, a partir de las investigaciones de la Unex y de los planes de desarrollo de la industria extremeña.

 

 

 

 

 

CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

 

 

 

CONTENIDOS

I. Contenidos comunes

1. Distinción entre las cuestiones que pueden resolverse mediante respuestas basadas en observaciones y datos científicos de aquellas otras que no pueden solucionarse desde la ciencia, reconociendo el papel de los modelos matemáticos en el establecimiento de leyes, teorías y otras propuestas relacionadas con la comprensión de la naturaleza y la predicción de su comportamiento.

2. Búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos.

3. Análisis de problemas científico-tecnológicos de incidencia e interés social, predicción de su evolución y aplicación del conocimiento en la búsqueda de soluciones a situaciones concretas y reconocimiento de la importancia de la interdisciplinariedad y los enfoques innovadores en el progreso de la ciencia y la tecnología.

4. Disposición a reflexionar científicamente sobre cuestiones de carácter científico y tecnológico para tomar decisiones responsables en contextos personales y sociales.

5. Reconocimiento de la contribución del conocimiento científico-tecnológico a la comprensión del mundo, a la mejora de las condiciones de vida de las personas y de los seres vivos en general, a la superación de la obviedad, a la liberación de los prejuicios y a la formación del espíritu crítico.

6. Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia y la tecnología, de algunas aplicaciones perversas y de su dependencia del contexto social y económico, a partir dehechos actuales y de casos relevantes en la historia de la ciencia y la tecnología.

Bloque 2: Nuestro lugar en el Universo

1. El origen del Universo. La génesis de los elementos: polvo de estrellas. Exploración del sistema solar. Evolución histórica de la idea del universo. La formación de la Tierra y la diferenciación en capas. La tectónica global.

2. El origen de la vida. De la síntesis prebiótica a los primeros organismos: principales hipótesis. La evolución biológica. Del fijismo al evolucionismo. La selección natural darwiniana y su explicación genética actual.

3. De los homínidos fósiles al Homo sapiens. Los cambios genéticos condicionantes de la especificidad humana y su apoyo en datos paleontológicos o anatómicos. La escala del tiempo.

Bloque 3: Vivir más, vivir mejor

1. La salud como resultado de los factores genéticos, ambientales y personales. Los estilos de vida saludables. Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El uso racional de los medicamentos. Transplantes y solidaridad.

2. La revolución genética. El genoma humano. Las tecnologías del ADN recombinante y la ingeniería genética. Aplicaciones. La reproducción asistida. La clonación y sus aplicaciones. Las células madre.

3. La Bioética. Los condicionamientos de la investigación médica. Las patentes. La sanidad en los países de nivel de desarrollo bajo. El acceso generalizado a los medicamentos. Límites en la investigación y aplicación de la ingeniería genética. El derecho a la intimidad y el control de los datos médicos.

Bloque 4: Hacia una gestión sostenible del planeta

1. La sobreexplotación de los recursos: aire, agua, suelo, seres vivos y fuentes de energía. El agua como recurso limitado. Los riesgos naturales. Las catástrofes más frecuentes. Factores que incrementan los riesgos.

2. Los impactos: la contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la pérdida de biodiversidad. El cambio climático. El problema demográfico y la producción de alimentos.

3. El problema del crecimiento ilimitado en un planeta limitado. Principios generales de sostenibilidad económica, ecológica y social. Principio de precaución. Los compromisos internacionales y la responsabilidad ciudadana.

Bloque 5: Nuevas necesidades, nuevos materiales

1. La humanidad y el uso de los materiales. Localización, producción y consumo de materiales: control de los recursos. Algunos materiales naturales. Los metales, riesgos a causa de su corrosión. El papel y el problema de la deforestación.

2. El desarrollo científico-tecnológico y la sociedad de consumo: agotamiento de materiales y aparición de nuevas necesidades, desde la medicina a la aeronáutica. La respuesta de la ciencia y la tecnología. Nuevos materiales: los polímeros. Nuevas Tecnologías: la nanotecnología.

3. Análisis medioambiental y energético del uso de los materiales. Capacidad de renovación de los recursos. Residuos y tipos: reducción, reutilización y reciclaje. Basuras.

Bloque 6: La aldea global. De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento

1. Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la información. El salto de lo analógico a lo digital. Tratamiento numérico de la información, de la señal y de la imagen. Fundamentos para el desarrollo de modelos de simulación.

2. Internet, un mundo interconectado. Compresión y transmisión de la información. Control de la privacidad y protección de datos. El papel de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el establecimiento de nuevas formas de divulgación y participación ciudadanas.

3. La revolución tecnológica de la comunicación: ondas, cable, fibra óptica, satélites, ADSL, telefonía móvil, GPS, etc. Repercusiones en la vida cotidiana.

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de repercusión social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación, para formarse opiniones propias argumentadas.

Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para realizar las distintas fases (información, elaboración, presentación) que comprende la formación de una opinión argumentada sobre las consecuencias sociales de temas científico-tecnológicos como investigación médica y enfermedades de mayor incidencia, el control de los recursos, los nuevos materiales y Nuevas Tecnologías frente al agotamiento de recursos, las catástrofes naturales, la clonación terapéutica y reproductiva, etc., utilizando con eficacia los nuevos recursos tecnológicos y el lenguaje específico apropiado.

2. Analizar algunas aportaciones científico-tecnológicas a diversos problemas que tiene planteados la humanidad, y la importancia del contexto político-social en su puesta en práctica, considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista económico, medioambiental y social.

Se trata de evaluar si el alumnado es capaz de analizar aportaciones realizadas por la ciencia y la tecnología como los medicamentos, la investigación embrionaria, la radioactividad, las tecnologías energéticas alternativas, las Nuevas Tecnologías, etc. para buscar soluciones a problemas de salud, de crisis energética, de control de la información, etc., considerando sus ventajas e inconvenientes así como la importancia del contexto social para llevar a la práctica algunas aportaciones, como la accesibilidad de los medicamentos en el Tercer Mundo, el control de la natalidad, etc. También se valorará si saben reconocer los factores del entorno sociopolítico responsables de las dificultades en la generalización de dichas aportaciones, tales como los intereses económicos en las fuentes de energía convencionales, el control de la información por los poderes, etc.

3. Realizar estudios sencillos sobre cuestiones sociales con base científico-tecnológica de ámbito local, utilizando los conocimientos para analizar la realidad y las destrezas para manejarse en ella y haciendo predicciones.

Se pretende evaluar si el alumnado puede llevar a cabo pequeñas investigaciones sobre temas como la incidencia de determinadas enfermedades, el uso de medicamentos y el gasto farmacéutico, el consumo energético o de otros recursos, el tipo de basuras y su reciclaje, los efectos locales del cambio climático, etc., reconociendo las variables implicadas y las acciones que pueden incidir en su modificación y evolución,valorando sus destrezas para llevar a cabo la evaluación de información relativa a los asuntos sociocientíficos.

4. Reconocer la importancia de la participación democrática en el control y el desarrollo de la ciencia en el mundo actual, valorando el papel de las normas legales y de las posturas individuales o de pequeños colectivos en su posible evolución.

Se debe constatar si el alumno alcanza un nivel adecuado para el desarrollo de aptitudes y actitudes participativas y abiertas al diálogo, la negociación y la toma de decisiones en relación con los problemas asociados al desarrollo científico y tecnológico, incluyendo el conocimiento de normas metodológicas, procesos sociales y aspectos institucionales de la ciencia, y valorando la importancia de la legislación general o normativa local y de las acciones individuales y colectivas, como el ahorro, la participación social, etc.

5. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y resolución de los problemas de las personas y de su calidad de vida, mediante una metodología basada en la obtención de datos, el razonamiento, la perseverancia y el espíritu crítico, reconociendo sus limitaciones y equivocaciones propias de toda actividad humana.

Se pretende conocer si el alumnado ha comprendido la contribución de la ciencia y la tecnología a la explicación y resolución de algunos problemas que preocupan a los ciudadanos relativos a la salud, el medio ambiente, nuestro origen, el acceso a la información, etc., y es capaz de distinguir los rasgos característicos de la investigación científica a la hora de afrontarlos, valorando las cualidades de perseverancia, espíritu crítico y respeto por las pruebas, siendo también deseable que sean capaces de diferenciar las características que hacen una cuestión más o menos científica, incluyendo la comprensión de lo que tiene valor como prueba. Asimismo, deben saber identificar algunas limitaciones y aplicaciones inadecuadas debidas al carácter falible de la actividad humana.

6. Identificar los principales problemas ambientales, las causas que los provocan, los factores que los intensifican y predecir sus consecuencias.

Se trata de evaluar si conocen los principales problemas ambientales, como la superpoblación del planeta, el agotamiento de los recursos, el incremento de la contaminación, el cambio climático, la desertización, el crecimiento de las ciudades, los residuos, las guerras y la intensificación de las catástrofes naturales o no; reconocen la gran variedad de formas que presentan y su carácter transfronterizo; saben establecer relaciones causales con los modelos de desarrollo dominantes y son capaces de predecir consecuencias.

7. Conocer y valorar las respuestas de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales y Nuevas Tecnologías, en el contexto de un desarrollo sostenible.

Se pretende evaluar si el alumnado conoce los nuevos materiales y las Nuevas Tecnologías (búsqueda de alternativas a las fuentes de energía convencionales, disminución de la contaminación y de los residuos, lucha contra la desertización y mitigación de catástrofes), valorando las aportaciones de la ciencia y la tecnología en la disminución de los problemas ambientales dentro de los principios de la gestión sostenible de la Tierra.

8. Argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de la Tierra a nivel económico, ecológico y social, siendo conscientes de la importancia de la sensibilización ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales locales y globales.

Se pretende constatar que los alumnos pueden explicitar de forma argumentada sobre la necesidad de aplicar criterios de sostenibilidad en la gestión global y local del planeta, expresan las relaciones entre modelos de desarrollo, crecimiento económico y consumo; reconocen la importancia de la pérdida de biodiversidad, incluida la diversidad cultural; valoran la falta de correlación entre el origen de muchos recursos naturales y los destinatarios de sus beneficios y razonan sobre la necesidad de mostrar mayor sensibilidad ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales cercanos.

9. Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando algunos indicadores, causas y tratamientos más comunes, valorando la importancia de adoptar medidas preventivas, estilos de vida saludables y mecanismos de control social de los avances médicos.

Se pretende constatar si el alumnado conoce las enfermedades más frecuentes en nuestra sociedad y sabe diferenciar las infecciosas de las demás, señalando algunos indicadores que las caracterizan y algunos tratamientos generales (fármacos, cirugía, transplantes, psicoterapia), valorando si es consciente de la incidencia en la salud de los factores ambientales del entorno y de la necesidad de adoptar estilos de vida saludables sociales y personales, prácticas preventivas que eviten los contagios y que prioricen los controles periódicos al tiempo que reconocen la necesidad de establecer mecanismos de protección del derecho a la intimidad y el control de los datos médicos.

10. Conocer las bases científicas de la manipulación genética y embrionaria, valorar los pros y contras de sus aplicaciones y entender la controversia internacional que han suscitado, siendo capaces de fundamentar la existencia de un Comité de Bioética que defina sus límites en un marco de gestión responsable de la vida humana.

Se trata de constatar si los estudiantes han comprendido y valorado las posibilidades de la manipulación del ADN y de las células embrionarias; conocen las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de fármacos, transgénicos y terapias génicas y entienden las repercusiones de la reproducción asistida, la selección y conservación de embriones y los posibles usos de la clonación, junto a los posibles riesgos para la salud y el medio ambiente derivados del cultivo y consumo de transgénicos. Asimismo, deben ser conscientes del carácter polémico de estas prácticas reconociendo tanto las enormes ventajas como los intranquilizantes riesgos de la manipulación genética y ser capaces de fundamentar la necesidad de un organismo internacional que arbitre en los casos que afecten a la dignidad humana.

11. Analizar las sucesivas explicaciones científicas dadas a problemas como el origen de la vida, del hombre o del universo, haciendo hincapié en la importancia del trabajo científico y la influencia del contexto social, y diferenciándolas de las basadas en opiniones o creencias.

Se pretende evaluar si el alumnado puede discernir las explicaciones científicas a problemas fundamentales que se ha planteado la humanidad sobre su origen de aquellas que no lo son, basándose en características como la existencia de pruebas de evidencia científica o el razonamiento hipotético-deductivo frente a las opiniones o creencias. Asimismo, deberá analizar la influencia del contexto social para la aceptación o rechazo de determinadas explicaciones científicas, como el origen físico-químico de la vida, el heliocentrismo o el evolucionismo como ejemplos relevantes en que los dogmatismos retardan el progreso humano.

12. Conocer las características básicas, las formas de utilización y las repercusiones individuales y sociales de los últimos instrumentos tecnológicos de información, comunicación, ocio y creación, valorando su incidencia en los hábitos de consumo y en las relaciones sociales.

Se pretende evaluar la capacidad de los alumnos para utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener, generar y transmitir informaciones de tipo diverso, y de apreciar los cambios que las Nuevas Tecnologías producen en nuestro entorno familiar, profesional, social y de relaciones para actuar como consumidores racionales y críticos valorando las ventajas y limitaciones de su uso.

13. Reconocer la incidencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la gestión de problemas de índole científica y las repercusiones que la necesidad de un uso intensivo de datos y de grandes infraestructuras de información van incorporando a las relaciones entre ciencia y sociedad.

Se ha de valorar en los alumnos si comprenden la importancia de la gran cantidad de datos que se generan y almacenan, del acceso a ellos y su universalización y de la necesidad de estos datos en la resolución de problemas globales como el cambio climático o la biodiversidad. Al tiempo, deben ser capaces de reconocer que la velocidad de los cambios sociales inherente a dicha universalización plantea conflictos con la objetividad y rigurosidad propias del trabajo científico que han de ser resueltos en el marco de una cultura democrática y de participación.

FÍSICA 2º BACHILLERATO

 

 

CONTENIDOS

Dado que todos los contenidos pueden formar parte del examen de Selectividad, no se pueden especificar mínimos.

I. Vectores, cinemática, dinámica

1. Vectores. Operaciones con vectores.

2. Cinemática:

   1. Posición, trayectoria y vector desplazamiento.

   2. Velocidad y aceleración.

   3. Componentes intrínsecas de la aceleración.

3. Dinámica:

   1. Principios fundamentales de la Dinámica. Tipos de fuerza.

   2. Cantidad de movimiento. Principio de conservación de la cantidad de movimiento.

   3. Momento angular o cinético.

   4. Momento angular o cinético en movimientos circulares, en una partícula y en el sólido rígido. Momento de inercia.

   5. Principio de conservación del momento angular. Ecuación fundamental de la dinámica de rotación.

 

II. Interacción gravitatoria

1. Concepciones del Universo desde la antigüedad hasta Kepler.

2. Leyes de Kepler.

3. Interacción gravitatoria. Ley de Gravitación Universal.

4. Campos.

5. Intensidad de campo gravitatorio. Líneas de campo. Principio de superposición.

6. Campo gravitatorio terrestre. Determinación experimental de g.

7. Campos conservativos. Trabajo.

8. Energía.

   1. Energía cinética. Teorema de las fuerzas vivas.

   2. Energía potencial.

   3. Principio de conservación de la energía mecánica.

9. Energía potencial gravitatoria. Energía potencial en la tierra.

10. Potencial gravitatorio. Diferencia de potencial.

11. Cometas y satélites artificiales. Velocidad de escape.

 

III. Interacción electromagnética

Campo eléctrico

1. Campo eléctrico

   1. Naturaleza eléctrica de la materia. Ley de Coulomb.

   2. Intensidad de campo eléctrico. Representación del campo eléctrico.

2. Energía potencial eléctrica

3. Potencial eléctrico.

4. Diferencia de potencial. Relación entre la intensidad de campo eléctrico y la diferencia de potencial.

Campo magnético

1. Magnetismo e imanes.

2. Campo magnético. Líneas de fuerza.

3. Campos magnéticos producidos por distintas distribuciones de corriente.

4. Fuerzas sobre cargas móviles situadas en campos magnéticos. Ley de Lorentz.

Inducción electromagnética

1. Inducción electromagnética. Experiencias de Faraday y Henry.

2. Flujo de un vector. Leyes de Faraday y de Lenz.

3. Producción de corrientes alternas.

4. Analogías y diferencias entre los campos eléctrico, magnético y gravitatorio.

5. Producción de energía eléctrica, impactos y sostenibilidad. Energía eléctrica de fuentes renovables.

6. Aproximación histórica a la síntesis electromagnética de Maxwell.

 

IV. Vibraciones y Ondas.

Movimiento armónico simple

1. Introducción al movimiento armónico simple. Magnitudes características.

2. Ecuación del M.A.S.

3. Cinemática del M.A.S.

4. Dinámica del M.A.S.

5. Energía de un cuerpo con M.A.S.

Ondas

1. Introducción al movimiento ondulatorio

2. Tipos de ondas.

3. Propagación de una onda.

4. Ecuación del movimiento ondulatorio para ondas armónicas.

5. Periodicidad de las ondas armónicas. Representación

6. Energía e intensidad de las ondas armónicas

7. Principio de Huygens. Reflexión y refracción. Estudio cualitativo de difracción e interferencias.

8. Ondas estacionarias. Ondas sonoras.

9. Aplicaciones de las ondas al desarrollo tecnológico y a la mejora de las condiciones de vida. Impacto en el medio ambiente.

10. Contaminación acústica, sus fuentes y efectos.

 

V. Naturaleza de la luz. Óptica geométrica

Naturaleza de la luz

1. Evolución histórica sobre la naturaleza de la luz. Modelos de Newton y Huygens acerca de la luz.

2. Propagación de la luz. Principio de Fermat.

3. Velocidad de la luz. índice de refracción.

4. Reflexión y refracción. Ángulo límite y reflexión total.

5. Espectro visible. Visión del color. Estudio cualitativo del espectro visible y de los fenómenos de difracción, interferencias y dispersión. Aplicaciones médicas y tecnológicas.

Introducción a la óptica geométrica

1. Sistemas ópticos. Convenio de signos.

2. Dioptrios. Elementos esenciales. Obtención de la fórmula general en el dioptrio esférico. Focos y distancias focales. Aumento lateral. Dioptrio plano.

3. Espejos. Espejos esféricos. Obtención de la fórmula general de los espejos esféricos. Focos y distancias focales. Aumento lateral.

4. Construcción de imágenes en espejos esféricos.

5. Espejos planos.

6. Lentes. Elementos esenciales. Obtención de la fórmula general en las lentes delgadas. Distancias focales. Aumento lateral.

7. Construcción de imágenes en las lentes delgadas.

8. Instrumentos ópticos.

    

VI. Introducción a la Física Moderna.

Relatividad

1. Introducción a la física relativista. Fenómenos que no se explican en la física clásica.

2. Relatividad del movimiento. Sistemas de referencia. Sistemas inerciales.

3. Principio de relatividad de Galileo. Principio de relatividad y velocidad de la luz.

4. Postulados de la relatividad especial. Repercusiones de la teoría de la relatividad.

Física cuántica

1. Radiación del cuerpo negro. Distribución espectral. Interpretación clásica. Teoría de Planck. Cuantización de la energía.

2. Efecto fotoeléctrico. Teoría de Einstein.

3. Ondas de la materia. Hipótesis de De Broglie. Comportamiento cuántico de las partículas.

4. Principio de incertidumbre de Heisenberg.

Radiactividad

1. Evolución histórica desde el descubrimiento de la radiactividad hasta el descubrimiento del núcleo. Física nuclear.

2. Composición y estabilidad de los núcleos. Tamaño del núcleo .

3. Energía de enlace nuclear. Interacción nuclear fuerte. Energía de enlace por nucleón.

4. Reacciones nucleares.

5. Radiactividad. Modos de desintegración. Series de desintegración. Leyes de desintegración.

6. Fisión y fusión nucleares.

7. Introducción al estudio de las partículas elementales. Quarks.

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos utilizando las estrategias básicas del trabajo científico.

Se trata de evaluar si los estudiantes se han familiarizado con las características básicas del trabajo científico. Este criterio ha de valorarse en relación con el resto de los criterios de evaluación, para lo que se precisan actividades de evaluación que incluyan el interés de las situaciones, análisis cualitativos, emisión de hipótesis, elaboración de estrategias, realización de experiencias, análisis de resultados desde diferentes perspectivas y toma de decisiones fundamentadas.

2. Valorar la importancia de la Ley de la Gravitación Universal y aplicarla a la resolución de situaciones de interés e interpretar los conceptos de campo de fuerzas conservativas, energía potencial, intensidad y potencial gravitatorios.

Este criterio pretende comprobar si el alumnado conoce y valora lo que supuso la gravitación universal en la ruptura de la barrera cielos-Tierra, las dificultades con las que se enfrentó y las repercusiones que tuvo, tanto teóricas, en las ideas sobre el Universo y el lugar de la Tierra en el mismo, como prácticas, en los satélites artificiales. A su vez, se debe constatar si se comprenden y distinguen los conceptos que describen la interacción gravitatoria y saben aplicarlos en la resolución de problemas.

3. Usar los conceptos de campo eléctrico y magnético para superar las dificultades que plantea la interacción a distancia, calcular los campos creados por cargas y corrientes rectilíneas y la fuerzas que actúan sobre cargas y corrientes, así como justificar el fundamento de algunas aplicaciones prácticas.

Con este criterio se pretende comprobar si los estudiantes son capaces de determinar los campos eléctricos o magnéticos producidos en situaciones simples (una o dos cargas, corrientes rectilíneas) y las fuerzas que ejercen dichos campos sobre otras cargas o corrientes en su seno. Asimismo, se pretende conocer si saben utilizar y comprenden el funcionamiento de electroimanes, motores, instrumentos de medida, como galvanómetro, etc., así como otras aplicaciones de interés de los campos eléctricos y magnéticos, como los aceleradores de partículas y los tubos de televisión.

4. Explicar la producción de corriente mediante variaciones del flujo magnético y algunos aspectos de la síntesis de Maxwel.

Se trata de evaluar si se comprende la inducción electromagnética y la producción de campos electromagnéticos. También si se justifica críticamente las mejoras que producen algunas aplicaciones relevantes de estos conocimientos (la utilización de distintas fuentes para obtener energía eléctrica o de las ondas electromagnéticas en la investigación, la telecomunicación, la medicina, etc.) y los problemas medioambientales y de salud que conllevan.

5. Relacionar las vibraciones de la materia y su propagación (ondas) con la interpretación de diversos fenómenos naturales y desarrollos tecnológicos.

Se pretende evaluar si los estudiantes son capaces de asociar lo que perciben con aquello que estudian teóricamente como, por ejemplo, relacionar la intensidad con la amplitud o el tono con la frecuencia, y conocer los efectos de la contaminación acústica en la salud. Comprobar, asimismo, que saben deducir los valores de las magnitudes características de una onda a partir de su ecuación y viceversa; y explicar cuantitativamente algunas propiedades de las ondas, como la reflexión y refracción y, cualitativamente otras, como las interferencias, la difracción y el efecto Doppler.

6. Utilizar los modelos clásicos (corpuscular y ondulatorio) para explicar las distintas propiedades de la luz.

Este criterio trata de constatar que se conoce el debate histórico sobre la naturaleza de la luz y el triunfo del modelo ondulatorio. También si es capaz de obtener imágenes con la cámara oscura, espejos planos o curvos o lentes delgadas y comprender las múltiples aplicaciones de la óptica en el campo de la fotografía, la comunicación, la investigación, la salud, etc.

7. Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar una serie de fenómenos: la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la equivalencia masa-energía.

A través de este criterio se trata de comprobar que el alumnado conoce los postulados de Einstein para superar las limitaciones de la Física clásica (por ejemplo, la existencia de una velocidad límite o el incumplimiento del principio de relatividad de Galileo por la luz), el cambio que supuso en la interpretación de los conceptos de espacio, tiempo, cantidad de movimiento y energía y sus múltiples implicaciones, no sólo en el campo de las ciencias (la Física nuclear o la astrofísica) sino también en otros ámbitos de la cultura.

8. Conocer la revolución científica que dio lugar a la Física cuántica y a nuevas y notables tecnologías.

Este criterio evaluará si los estudiantes comprenden que los fotones, electrones, etc., no son ni ondas ni partículas según la noción clásica, sino que son objetos nuevos con un comportamiento nuevo, el cuántico, y que para describirlo fue necesario construir un nuevo cuerpo de conocimientos que permite una mejor comprensión de la materia y el cosmos, la Física cuántica. Se evaluará, asimismo, si conocen el gran impulso de esta nueva revolución científica al desarrollo científico y tecnológico, ya que gran parte de las Nuevas Tecnologías se basan en la Física cuántica: las células fotoeléctricas, los microscopios electrónicos, el láser, la microelectrónica, los ordenadores, etc.

9. Interpretar la radiactividad y las reacciones nucleares de fusión y fisión utilizando el concepto de la energía de enlace de los núcleos y describir algunas aplicaciones y repercusiones de la energía nuclear

Este criterio trata de comprobar si el alumnado es capaz de interpretar la estabilidad de los núcleos a partir de las energías de enlace y los procesos energéticos vinculados con la radiactividad y las reacciones nucleares. Y si es capaz de utilizar estos conocimientos para la comprensión y valoración de problemas de interés, como las aplicaciones de los radioisótopos (en medicina, arqueología, industria, etc.) o el armamento y reactores nucleares, siendo conscientes de sus riesgos y repercusiones (residuos de alta actividad, problemas de seguridad, etc.).

 

 

QUÍMICA 2º BACHILLERATO

 

 

CONTENIDOS

Dado que todos los contenidos pueden formar parte del examen de Selectividad, no se pueden especificar mínimos.

I. Contenidos comunes.

1. Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca del interés y la conveniencia o no de su estudio; formulación de hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de los resultados y de su fiabilidad.

2. Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología adecuada y la tecnología de la información y la comunicación.

 

II. Estructura del átomo. Sistema periódico

1. Revisión de los primeros modelos atómicos. El átomo de Böhr.

2. Del átomo de Böhr al modelo cuántico. Importancia de la mecánica cuántica en el desarrollo de la química.

3. Evolución histórica de la ordenación periódica de los elementos.

4. Estructura electrónica y periodicidad. Tendencias periódicas en las propiedades de los elementos.

III. Enlace químico y propiedades de las sustancias

1. Concepto de enlace químico. Aspectos energéticos del enlace y clasificación.

2. Enlaces covalentes. Teoría del enlace de valencia y teoría de la hibridación. Geometría y polaridad de moléculas sencillas. Estructura y propiedades de las sustancias covalentes.

3. Enlaces entre moléculas. Propiedades de las sustancias moleculares.

4. El enlace iónico. Estructura y propiedades de las sustancias iónicas.

5. Estudio cualitativo del enlace metálico. Propiedades de los metales.

6. Propiedades de algunas sustancias de interés biológico o industrial en función de la estructura o enlaces característicos de la misma.

 

IV. La materia. Cálculos en reacciones químicas

1. Disoluciones: formas de expresar las concentraciones.

2. Gases: sus leyes.

3. Concepto de mol. Volumen molar y número de Avogadro.

4. Estequiometría.

 

V. Transformaciones energéticas en las reacciones químicas. Espontaneidad de las reacciones química

1. Conceptos termodinámicos: sistemas y variables termodinámicas.

2. Energía y reacción química. Procesos endo y exotérmicos. Concepto de entalpía. Determinación de un calor de reacción. Entalpía de enlace e interpretación de la entalpía de reacción.

3. Aplicaciones energéticas de las reacciones químicas. Repercusiones sociales y medioambientales.

4. Valor energético de los alimentos: implicaciones para la salud.

5. Condiciones que determinan el sentido de evolución de un proceso químico. Conceptos de entropía y de energía libre.

 

VI. El equilibrio químico

1. Características macroscópicas del equilibrio químico. Interpretación microscópica del estado de equilibrio de un sistema químico. La constante de equilibrio.

2. Factores que afectan a las condiciones del equilibrio.

3. Las reacciones de precipitación como ejemplos de equilibrios heterogéneos.

4. Aplicaciones analíticas de las reacciones de precipitación.

5. Aplicaciones del equilibrio químico a la vida cotidiana y a procesos industriales.

    

VII. Ácidos y bases

1. Carácter ácido-base de las sustancias. Las reacciones de transferencia de protones.

2. Concepto de pH. Cálculo y medida del pH en disoluciones acuosas de ácidos y bases.

3. Importancia del pH en la vida cotidiana.

4. Volumetrías ácido-base. Aplicaciones y tratamiento experimental.

5. Tratamiento cualitativo de las disoluciones acuosas de sales como casos particulares de equilibrios ácido-base.

6. Algunos ácidos y bases de interés industrial y en la vida cotidiana. El problema de la lluvia ácida y sus consecuencias.

VIII. Introducción a la electroquímica

1. Reacciones de oxidación-reducción. Especies oxidantes y reductoras. Número de oxidación.

2. Concepto de potencial de reducción estándar. Escala de oxidantes y reductores.

3. Valoraciones redox. Tratamiento experimental.

4. Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de oxidación reducción: pilas y baterías eléctricas.

5. La electrólisis: importancia industrial y económica. La corrosión de metales y su prevención. Residuos y reciclaje.

IX. Estudio de algunas funciones orgánicas

1. Revisión de la nomenclatura y formulación de las principales funciones orgánicas.

2. Alcoholes y ácidos orgánicos: obtención, propiedades e importancia.

3. Los ésteres: obtención y estudio de algunos ésteres de interés.

4. Polímeros y reacciones de polimerización. Valoración de la utilización de las sustancias orgánicas en el desarrollo de la sociedad actual. Problemas medioambientales.

5. La síntesis de medicamentos. Importancia y repercusiones de la industria química orgánica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos químicos utilizando las estrategias básicas del trabajo científico.

Se trata de evaluar si los estudiantes se han familiarizado con las características básicas del trabajo científico. Este criterio ha de valorarse en relación con el resto de los criterios de evaluación, para lo que se precisan actividades de evaluación que incluyan el interés de las situaciones, análisis cualitativos, emisión de hipótesis, elaboración de estrategias, realización de experiencias, análisis de resultados desde diferentes perspectivas y toma de decisiones fundamentadas.

2. Aplicar el modelo mecánico-cuántico del átomo para explicar las variaciones periódicas de algunas de sus propiedades.

Se trata de comprobar si el alumnado conoce las insuficiencias del modelo de Böhr y la necesidad de otro marco conceptual que condujo al modelo cuántico del átomo, que le permite escribir estructuras electrónicas, a partir de las cuales es capaz de justificar la ordenación de los elementos, interpretando las semejanzas entre los elementos de un mismo grupo y la variación periódica de algunas de sus propiedades como son los radios atómicos e iónicos, las energías de ionización, la afinidad electrónica y la electronegatividad. Se valorará si conoce la importancia de la mecánica cuántica en el desarrollo de la química.

3. Comprender los tipos de enlace químico y explicar tanto la formación de moléculas como de cristales y estructuras macroscópicas y deducir algunas de las propiedades de diferentes tipos de sustancias.

Se evaluará si saben describir la forma geométrica y la polaridad de moléculas sencillas, aplicando estructuras de Lewis, la repulsión de pares electrónicos de la capa de valencia de los átomos y la teoría de la hibridación. Se comprobará la utilización de los enlaces intermoleculares

4. Realizar cálculos en reacciones químicas aplicando los conceptos de cantidad de sustancia, concentraciones y leyes de los gases y determinar fórmulas empíricas y moleculares.

Se trata de comprobar si los alumnos saben aplicar el concepto de mol y realizan cálculos estequiométricos en los distintos tipos de reacciones químicas. Se valorará también la determinación de fórmulas empíricas y moleculares.

5. Explicar el significado de la entalpía de un sistema y determinar la variación de entalpía de una reacción química, valorar sus implicaciones y predecir, de forma cualitativa, la posibilidad de que un proceso químico tenga o no lugar en determinadas condiciones.

Este criterio pretende averiguar si los estudiantes comprenden el significado de la función entalpía así como de la variación de entalpía de una reacción, si determinan calores de reacción, aplican la ley de Hess, utilizan las entalpías de formación y conocen y valoran las implicaciones que los aspectos energéticos de un proceso químico tienen en la salud, en la economía y en el medioambiente; y partiendo de los conceptos de entropía y energía libre, predicen la espontaneidad de una reacción. Es importante conocer las consecuencias del uso de combustibles fósiles en el incremento del efecto invernadero y el cambio climático que está teniendo lugar.

6. Aplicar el concepto de equilibrio químico para predecir la evolución de un sistema y resolver problemas de equilibrios homogéneos, en particular en reacciones gaseosas, y de equilibrios heterogéneos, con especial atención a los de disolución-precipitación.

Se comprobará si se sabe interpretar cuándo un sistema alcanza el equilibrio y si se comprende su carácter dinámico. Se evaluará la resolución de ejercicios y problemas tanto de equilibrios homogéneos como heterogéneos. También si se deduce cualitativamente la forma en la que evoluciona un sistema en equilibrio cuando se interacciona con él y si se conocen algunas de las aplicaciones que tiene en la vida cotidiana y en procesos industriales la variación de los factores que afectan a los equilibrios.

7. Aplicar la teoría de Brönsted para reconocer las sustancias que pueden actuar como ácidos o bases, saber determinar el pH de sus disoluciones, explicar las reacciones ácido-base y la importancia de alguna de ellas así como sus aplicaciones prácticas.

Este criterio pretende averiguar si los alumnos saben clasificar las sustancias o sus disoluciones como ácidas, básicas o neutras aplicando la teoría de Brönsted, si son capaces de predecir el carácter ácido o básico de las disoluciones acuosas de sales y si determinan valores de pH en disoluciones de ácidos y bases fuertes y débiles. También se valorará si se conoce el funcionamiento y aplicación de las técnicas volumétricas y la importancia que tiene el pH en la vida cotidiana y las consecuencias que provoca la lluvia ácida, así como la necesidad de tomar medidas para evitarla.

8. Ajustar reacciones de oxidación-reducción y aplicarlas a problemas estequiométricos.

Comprender el significado de potencial estándar de reducción de un par redox, predecir, de forma cualitativa, el posible proceso entre dos pares redox y conocer algunas de sus aplicaciones.

Se trata de saber si, a partir del concepto de número de oxidación, se reconocen este tipo de reacciones y se ajustan y aplican a la resolución de problemas estequiométricos.

También si se predice la posible evolución de estos procesos y si se conoce y valora la importancia que, desde el punto de vista económico, tiene la prevención de la corrosión de metales y las soluciones a los problemas que el uso de las pilas genera. Asimismo, debe valorarse si se conoce el funcionamiento de las células electroquímicas y las electrolíticas.

9. Describir las características principales de alcoholes, ácidos y ésteres y escribir y nombrar correctamente las fórmulas desarrolladas de compuestos orgánicos.

El objetivo de este criterio es comprobar si se sabe formular y nombrar compuestos orgánicos oxigenados y nitrogenados con una única función orgánica, además de conocer algunos de los métodos de obtención de alcoholes, ácidos orgánicos y ésteres. También ha de valorarse el conocimiento de las propiedades físicas y químicas de dichas sustancias así como su importancia industrial y biológica, sus múltiples aplicaciones y las repercusiones que su uso genera.

10. Describir la estructura general de los polímeros y valorar su interés económico, biológico e industrial, así como el papel de la industria química orgánica y sus repercusiones.

Mediante este criterio se comprobará si se conoce la estructura de polímeros naturales y artificiales, si se comprende el proceso de polimerización en la formación de estas ustancias macromoleculares y se valora el interés económico, biológico e industrial que tienen, así como los problemas que su obtención y utilización pueden ocasionar. Además, se valorará el conocimiento del papel de la química en nuestras sociedades y de la responsabilidad del desarrollo de la química y su necesaria contribución a las soluciones para avanzar hacia la sostenibilidad.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN BACHILLERATO

CONTROLES Y PRUEBAS DE EVALUACIÓN

Los criterios específicos para la cuantificación de pruebas de calificación en cualquiera de los cursos, se refieren a la mayor importancia que se atribuye a los aspectos cuantitativos de la Física y la Química.

La calificación se realizará sobre un máximo de 10 puntos distribuidos entre las cuestiones y problemas propuestos, según el grado de dificultad de los mismos.

Para obtener una calificación positiva tanto en las pruebas parciales como en las finales será necesario alcanzar un mínimo de cinco puntos.

En ningún caso se realizarán notas medias para las evaluaciones si en alguno de los ejercicios parciales no se ha obtenido nota igual o superior a 4.

En Física y Química de 1º de Bachillerato será necesario alcanzar 5 puntos en cada una de las partes en las que se divide la asignatura (Física y Química), o bien obtener 4 o más en una de las partes compensando con la otra. Para cada parte se realizará una recuperación después de finalizarla. Al final del curso habrá un examen global de Física y de Química para los alumnos que no hubiesen recuperado alguna de las dos partes o ambas. En la nota final de la asignatura se ponderarán los parciales en función de los tiempos dedicados a cada parte.

En Ciencias para el Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato los alumnos realizarán trabajos a lo largo del curso sobre los aspectos del currículo, asó como un ejercicio escrito de los contenidos tratados. La calificación se claculará con el 50% de la nota de los trabajos y el 50% de la nota de los ejercicios, no pudiéndose obtener menos de 4 en cada uno de estos dos apartados.

En 2º de Bachillerato se realizará un examen global de recuperación para los alumnos que no hayan superado las 2/3 partes de la asignatura a lo largo del curso. Los alumnos con 1/3 no superado realizarán un ejercicio correspondiente a esa parte previo al examen global. En el caso de no superarlo, realizarán asímismo, el examen final global.

 

 

PRUEBAS FINALES

Se regirá por los siguientes criterios de calificación:

 

1. Prueba que conste solamente de cuestiones teóricas: se calificará de 0 a 10 puntos repartidos entre el número de cuestiones de que conste.

2. Prueba que conste de cuestiones teóricas y de ejercicios numéricos: se calificará la totalidad de la prueba con 10 puntos, de manera que las cuestiones teóricas se valoren entre 3 y 5 puntos, dejando el resto para los ejercicios prácticos. Esta calificación podrá ser distinta si en la propia prueba se señala explícitamente la puntuación de cada uno de los apartados.

3. Prueba que conste solo de ejercicios numéricos: se seguirán los mismos criterios que en el apartado 1.